หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ฉบับปรับปรุง 2560

รายละเอียด
กลุ่มสาระการเรียนรู้  มาตรฐานและตัวชี้วัด

กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

  สาระที่ ๑   การดำรงชีวิตและครอบครัว                                                                                                                 

  มาตรฐาน ง ๑.๑  เข้าใจการทำงาน  มีความคิดสร้างสรรค์  มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ

                             ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะการทำงานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้  มีคุณธรรม  

                              และลักษณะนิสัยในการทำงาน  มีจิตสำนึกในการใช้พลังงาน  ทรัพยากร  และสิ่งแวดล้อมเพื่อ

                              การดำรงชีวิตและครอบครัว

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. บอกวิธีการทำงานเพื่อช่วยเหลือ ตนเอง	ก่อนที่จะทำงานใดๆก็ตามจำเป็นจะต้องเรียนรู้วิธีทำงานเพื่อให้การทำงานนั้นถูกต้องเกิดผลดีและราบรื่น	บอกวิธีการทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองในแต่ละวันได้
๒. ใช้วัสดุ  อุปกรณ์  และ เครื่องมือง่าย ๆ  ในการทำงาน อย่างปลอดภัย	เครื่องมือวัสดุ  อุปกรณ์ที่ใช้ในการทำงานแต่ละชนิดมีวิธีใช้ที่แตกต่างกัน การใช้เครื่องมือวัสดุ  อุปกรณ์ ให้ถูกวิธีจะช่วยให้การทำงานทำได้อย่างปลอดภัย	ใช้วัสดุ  อุปกรณ์  และ เครื่องมือง่าย ๆ  ใน การทำงาน อย่างปลอดภัย
๓.  ทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองอย่างกระตือรือร้นและตรงเวลา	การทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองอย่างกระตือรือร้นและตรงเวลาจะทำให้งานนั้นๆสำเร็จ  และทำให้บุคคลนั้นพึ่งพาตนเองได้และเป็นที่ไว้วางใจของครอบครัว	นำความรู้เกี่ยวกับการทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

           สาระที่ ๓    เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร                                                                                      

           มาตรฐาน ง ๓.๑  เข้าใจ   เห็นคุณค่า    และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล

                                       การเรียนรู้  การสื่อสาร การแก้ปัญหา การทำงาน และอาชีพอย่างมี ประสิทธิภาพ

                                       ประสิทธิผล   และมีคุณธรรม

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. บอกข้อมูลที่สนใจและ แหล่งข้อมูลที่อยู่ใกล้ตัว	เรื่องที่สนใจอะไรและจะหาข้อมูลได้จากที่ใด	บอกข้อมูลที่สนใจและแหล่งข้อมูลที่สนใจได้
๒. บอกประโยชน์ของอุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศ	ประโยชน์ของอุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศ	บอกประโยชน์ของอุปกรณ์ เทคโนโลยีสารสนเทศที่ช่วยอำนวยความสะดวกในชีวิต ประจำวัน

                                   

กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒

สาระที่ ๑   การดำรงชีวิตและครอบครัว                                                                                                                   

มาตรฐาน ง ๑.๑  เข้าใจการทำงาน  มีความคิดสร้างสรรค์  มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ ทักษะ

                           กระบวนการแก้ปัญหา ทักษะการทำงานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้  มีคุณธรรม

                           และลักษณะนิสัยในการทำงาน  มีจิตสำนึกในการใช้พลังงาน  ทรัพยากร  และสิ่งแวดล้อม

                           เพื่อการดำรงชีวิตและครอบครัว

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑.  บอกวิธีการและประโยชน์การทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองและครอบครัว	บุคคลมีหน้าที่ต้องปฏิบัติงานเพื่อ ช่วยเหลือตนเองและครอบครัวงานแต่ ละอย่างมีวิธีปฏิบัติที่แตกต่างกันและ ให้ประโยชน์ที่ต่างกันแต่จะเกิด ประโยชน์โดยรวมต่อความผาสุกของ ตนเองและครอบครัวก่อนจะทำงาน แต่ละอย่างจึงควรศึกษาวิธีการทำงาน นั้นๆให้ชัดเจน	บอกวิธีการทำงานและประโยชน์ของการทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองและครอบครัวในแต่ละสัปดาห์
๒. ใช้วัสดุ  อุปกรณ์และเครื่องมือ ในการทำงานอย่างเหมาะสม กับงานและประหยัด	การทำงานแต่ละอย่างต้องรู้จักใช้เครื่องมือและวิธีการทำงานให้สอดคล้องกับลักษณะของงานจึงจะช่วยให้การทำงานนั้นประหยัดค่าใช้จ่าย  เวลา  รวมทั้งแรงงานผู้ปฏิบัติจึงควรออกแบบวิธีการทำงานแต่ละอย่างโดยการรู้จักเลือกใช้เครื่องมือจัดลำดับวิธีการขั้นตอนให้เหมาะสมกับงาน	เลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ และเครื่องมือที่เหมาะสมกับงานและประหยัด
๓. ทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเอง และครอบครัวอย่างปลอดภัย	การทำงานถ้ารู้จักใช้และตรวจสอบความสมบูรณ์ของเครื่องมืออุปกรณ์การทำงานอย่างถูกวิธีเป็นขั้นตอนด้วยความรอบคอบระมัดระวังจะทำให้การทำงานนั้นปลอดภัย	นำความรู้เรื่องการทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองและครอบครัวไปใช้ได้อย่างปลอดภัย

  สาระที่ ๒   การออกแบบและเทคโนโลยี                                                                                                                 

  มาตรฐาน ง ๒.๑  เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี  ออกแบบและสร้างสิ่งของเครื่องใช้ หรือวิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความคิดสร้างสรรค์  เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์          ต่อชีวิต  สังคม  สิ่งแวดล้อม  และมีส่วนร่วมในการจัดการเทคโนโลยีที่ยั่งยืน                                                                          

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. บอกประโยชน์ของสิ่งของเครื่องใช้ในชีวิตประจำวัน	สิ่งของ เครื่องใช้ใน ชีวิตประจำวัน มีประโยชน์แตกต่างกัน แล้วแต่ลักษณะของการใช้งาน	บอกประโยชน์ของสิ่งของเครื่องใช้ในชีวิตประจำวัน
๒. สร้างของเล่นของใช้ อย่างง่าย     โดยกำหนดปัญหาหรือความต้องการ รวบรวมข้อมูล ออกแบบ  โดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง  ๒ มิติ  ลงมือสร้าง และประเมินผล	๑. ปัญหา หรือความต้องการของตนเอง ๒. รวบรวมข้อมูล ๓. ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง ๒ มิติ  ๔. ขั้นตอนในการสร้าง	๑. สร้างของเล่น หรือของใช้อย่างง่าย ตามปัญหา หรือความต้องการของตนเอง ๒. ประเมินว่าได้ของเล่น หรือของใช้ ที่แก้ปัญหาหรือสนองความต้องการ หรือไม่
๓. นำความรู้เกี่ยวกับการใช้อุปกรณ์ เครื่องมือที่ถูกวิธี ไปประยุกต์ใช้ในการสร้างของเล่นของใช้อย่างง่าย	ความรู้ที่เกี่ยวกับการใช้อุปกรณ์ เครื่องมือที่ถูกวิธีจะช่วยให้การสร้างของเล่นหรือของใช้ เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ	นำความรู้เกี่ยวกับการใช้อุปกรณ์ เครื่องมือที่ถูกวิธีไปประยุกต์ใช้ในการสร้างของเล่นของใช้อย่างง่าย
๔. มีความคิดสร้างสรรค์อย่างน้อย ๑  ลักษณะ  ในการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการ	ความคิดสร้างสรรค์ ทำให้ของเล่นหรือของใช้ที่สร้างขึ้นแปลกใหม่และเพิ่มคุณค่า	ออกแบบและสร้างของเล่น ของใช้ อย่างมีความคิดสร้างสรรค์

 สาระที่ ๓    เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร                                                                                                

  มาตรฐาน ง ๓.๑    เข้าใจ   เห็นคุณค่า    และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้      

                                การสื่อสาร  การแก้ปัญหา การทำงาน และอาชีพอย่างมี ประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และคุณธรรม

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. บอกประโยชน์ของข้อมูลและรวบรวมข้อมูลที่สนใจจากแหล่งข้อมูลต่างๆ ที่เชื่อถือได้	ประโยชน์ของข้อมูลและแหล่งค้นหาข้อมูลที่เชื่อถือได้	บอกประโยชน์ของข้อมูลและแหล่งค้นหาข้อมูล
๒. บอกประโยชน์และการรักษาแหล่งข้อมูล	ประโยชน์และการรักษาแหล่งข้อมูล	บอกประโยชน์และวิธีการรักษาแหล่งข้อมูล
๓. บอกชื่อและหน้าที่อุปกรณ์พื้นฐานที่เป็นส่วนประกอบหลักของคอมพิวเตอร์	ชื่อหน้าที่ของอุปกรณ์พื้นฐานที่เป็นส่วนประกอบหลักช่วยให้ใช้งานคอมพิวเตอร์ได้ถูกต้อง	บอกชื่อและหน้าที่อุปกรณ์พื้นฐานที่เป็นส่วนประกอบหลักของคอมพิวเตอร์

                                   

กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

สาระที่ ๑   การดำรงชีวิตและครอบครัว                                                                                                                   

มาตรฐาน ง๑.๑  เข้าใจการทำงาน  มีความคิดสร้างสรรค์  มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ

                          ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา  ทักษะการทำงานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้  มีคุณธรรม  

                          และลักษณะนิสัยในการทำงาน  มีจิตสำนึกในการใช้พลังงาน  ทรัพยากร  และสิ่งแวดล้อม

                          เพื่อการดำรงชีวิตและครอบครัว 

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑.  อธิบายวิธีการและประโยชน์การทำงาน เพื่อช่วยเหลือตนเอง ครอบครัว และส่วนรวม	บุคคลมีหน้าที่ต้องปฏิบัติงานเพื่อช่วยเหลือตนเองและครอบครัวงานแต่ละอย่างมีวิธีปฏิบัติที่แตกต่างกันและให้ประโยชน์ที่ต่างกันแต่จะเกิดประโยชน์โดยรวมต่อความผาสุกของตนเองและครอบครัวก่อนจะทำงานแต่ละอย่างจึงควรศึกษาวิธีการทำงานและมีส่วนร่วมการทำงานนั้นๆ	อธิบายวิธีการและประโยชน์ของการทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเอง  ครอบครัวและส่วนรวม
๒. ใช้วัสดุ  อุปกรณ์  และ เครื่องมือตรงกับ ลักษณะงาน	งานที่แตกต่างกันหรืองานอย่างเดียวกันแต่อาจมีลักษณะของงานแตกต่างกัน ผู้ปฏิบัติ งานต้องรู้จักเลือกเครื่องมือ  เครื่องใช้  วัสดุอุปกรณ์ให้สอดคล้องกับลักษณะของงาน จึงจะทำให้การทำงานเกิดผลดีมีคุณภาพ และได้งานที่สมบูรณ์ตามเป้าหมาย	เลือกใช้วัสดุ  อุปกรณ์  และ เครื่องมือ  ตรงกับ ลักษณะงาน
๓.ทำงานอย่างเป็นขั้นตอนตามกระบวนการทำงานด้วยความสะอาด    ความรอบคอบ   และอนุรักษ์ สิ่งแวดล้อม	งานแต่ละอย่างมีขั้นตอนการปฏิบัติเฉพาะที่เหมาะสมสอดคล้องกับลักษณะงานนั้น การปฏิบัติงานจึงต้องคำนึงถึงขั้นตอนตามกระบวนการทำงานของงานนั้นๆ การเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ ที่ไม่เป็นพิษ หรือมีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม  ทำงานด้วยความระมัดระวัง   จะช่วยให้การทำงานปลอดภัย มีคุณภาพและเป็นประโยชน์ต่อสิ่งแวดล้อม	ทำงานอย่างเป็นขั้นตอนตาม กระบวนการทำงานด้วยความ สะอาด ความรอบคอบ   และ อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม

สาระที่ ๒   การออกแบบและเทคโนโลยี                                                                                                                   

มาตรฐาน ง ๒.๑   เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี  ออกแบบและสร้างสิ่งของเครื่องใช้ หรือวิธีการ

                             ตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความคิดสร้างสรรค์  เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์ 

                             ต่อชีวิต  สังคม  สิ่งแวดล้อม และมีส่วนร่วมในการจัดการเทคโนโลยีที่ยั่งยืน

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. สร้างของเล่นของใช้อย่างง่าย  โดยกำหนด  ปัญหาหรือความต้องการ รวบรวมข้อมูล  ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง   ๒ มิติ  ลงมือสร้าง และประเมินผล	๑. ปัญหา หรือความต้องการของตนเอง ๒. รวบรวมข้อมูล ๓. ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง ๒ มิติ  ๔. รู้ขั้นตอนในการสร้าง	๑. สร้างของเล่น หรือของใช้อย่างง่าย ตามปัญหา หรือความต้องการของตนเอง ๒. ประเมินได้ว่าได้ของเล่น หรือของใช้ เพื่อแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการ หรือไม่
๒.    เลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ ในชีวิต ประจำวัน อย่างสร้างสรรค์	การเลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ ที่ไม่ส่งผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม จะสร้างสรรค์ให้สังคมอยู่ได้อย่างยั่งยืน	เลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์
๓. มีการจัดการสิ่งของ เครื่องใช้ด้วยการนำกลับมา ใช้ซ้ำ	การจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการนำกลับมาใช้ซ้ำเป็นส่วนหนึ่งของเทคโนโลยีสะอาด  ที่มีส่วนช่วยให้เกิดเทคโนโลยีที่ยั่งยืน	จัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการนำกลับมาใช้ซ้ำ

สาระที่ ๓    เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร                                                                                                 

มาตรฐาน ง ๓.๑    เข้าใจ   เห็นคุณค่า    และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้    การสื่อสาร การแก้ปัญหา การทำงาน และอาชีพอย่างมี ประสิทธิภาพ ประสิทธิผล   และมีคุณธรรม

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑.  ค้นหาข้อมูลอย่างมีขั้นตอน และนำเสนอข้อมูลในลักษณะต่างๆ	๑.  ขั้นตอนการค้นหาข้อมูล ๒. วิธีการนำเสนอข้อมูลในลักษณะต่างๆ	ค้นหาข้อมูลตามขั้นตอน และนำเสนอข้อมูลหลาย ๆ ลักษณะ
๒. บอกวิธีดูแลและรักษาอุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศ	วิธีการดูแลและรักษาอุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศ	บอกวิธีดูแลและรักษาอุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศ

กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔

สาระที่ ๑   การดำรงชีวิตและครอบครัว                                                                                                                   

มาตรฐาน ง๑.๑  เข้าใจการทำงาน  มีความคิดสร้างสรรค์  มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ

                          ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา  ทักษะการทำงานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้  มีคุณธรรม  

                          และลักษณะนิสัยในการทำงาน  มีจิตสำนึกในการใช้พลังงาน  ทรัพยากร  และสิ่งแวดล้อม

                          เพื่อการดำรงชีวิตและครอบครัว

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. อธิบายเหตุผลในการ ทำงานให้บรรลุเป้าหมาย	การที่จะทำงานให้บรรลุเป้าหมายได้นั้นต้องคำนึง ถึงความเข้าใจในวิธีทำงาน  การเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ ทักษะของผู้ปฏิบัติงาน และความรับผิดชอบ	อธิบายเหตุผลในการทำงานให้ บรรลุเป้าหมาย
๒. ทำงานบรรลุเป้าหมายที่ วางไว้ อย่างเป็นขั้นตอน ด้วย ความขยัน อดทนรับผิดชอบ และซื่อสัตย์	การทำงานให้บรรลุเป้าหมาย ที่วางไว้  นอกจากจะต้องปฏิบัติไปตามขั้นตอนของงานแล้ว  ผู้ปฏิบัติต้องขยัน อดทนรับผิดชอบ และซื่อสัตย์ต่อการทำงาน  จึงจะช่วยให้เกิดการยอมรับของผู้ร่วมงานหรือ ผู้ที่เกี่ยวข้อง	ทำงานบรรลุเป้าหมายที่วางไว้ อย่างเป็นขั้นตอนด้วยความขยันอดทน รับผิดชอบ และซื่อสัตย์
๓. ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาท ในการทำงาน	มารยาทที่ดีในการปฏิบัติ งานร่วมกับผู้อื่นและบุคคลในครอบครัว เป็นสิ่งจำเป็นที่จะทำให้การทำงานเกิดสัมพันธภาพที่ดีในการทำงานและการอยู่ร่วมกัน   ส่งผลให้การปฏิบัติ งานเกิดความราบรื่น ผู้ปฏิบัติงาน และครอบครัวมีความสุข  ผลงานมีคุณภาพ	ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการ ทำงาน
๔. ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานอย่างประหยัด และคุ้มค่า	พลังงานและทรัพยากรเป็นสิ่งสำคัญในการทำงานจำเป็นต้องใช้อย่างประหยัดและคุ้มค่า	ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า

สาระที่ ๓    เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร                                                                                                 

มาตรฐาน ง ๓.๑    เข้าใจ   เห็นคุณค่า    และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้     

                              การสื่อสาร   การแก้ปัญหา การทำงาน และอาชีพอย่างมี ประสิทธิภาพ ประสิทธิผล 

                               และมีคุณธรรม

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. บอกชื่อและหน้าที่ของ อุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศ	ชื่อและหน้าที่ของอุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศ	บอกชื่อและหน้าที่ของอุปกรณ์ เทคโนโลยีสารสนเทศ
๒. บอกหลักการทำงานเบื้องต้นของคอมพิวเตอร์	หลักการทำงานเบื้องต้นของ คอมพิวเตอร์ ทำให้มีความรู้ ความเข้าใจพื้นฐานในระบบคอมพิวเตอร์มากขึ้น	บอกหลักการทำงานเบื้องต้น ของคอมพิวเตอร์
๓. บอกประโยชน์ และโทษจากการใช้งานคอมพิวเตอร์	การรู้จักประโยชน์และโทษในการใช้งานคอมพิวเตอร์จะทำให้ใช้คอมพิวเตอร์อย่างมีคุณธรรม	บอกประโยชน์และโทษจากการใช้งานคอมพิวเตอร์
๔. ใช้ระบบ ปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เพื่อ การทำงาน	วิธีใช้ระบบปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เพื่อการทำงานจะทำให้ได้งานที่มีประสิทธิภาพ	ใช้ระบบปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เพื่อการทำงาน
๕. สร้างภาพหรือชิ้นงานจากจินตนาการโดยใช้โปรแกรมกราฟิกด้วยความรับผิดชอบ	วิธีใช้โปรแกรมกราฟิกสร้างภาพหรือชิ้นงานจากจินตนาการทำให้เกิดชิ้นงานที่สวยงาม	สร้างภาพหรือชิ้นงานจากจินตนาการโดยใช้โปรแกรมกราฟิกด้วยความรับผิดชอบ

สาระที่ ๔    การอาชีพ                                                                                                                                                    

มาตรฐาน ง ๔.๑    เข้าใจ มีทักษะที่จำเป็น  มีประสบการณ์  เห็นแนวทางในงานอาชีพ  ใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาอาชีพ   มีคุณธรรม  และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพ

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑.  อธิบายความหมายและ ความสำคัญ ของอาชีพ	ความหมายและความสำคัญของอาชีพ เป็นสิ่งที่จำเป็น ต้องเรียนรู้ เพื่อความ เข้าใจที่ถูกต้อง	อธิบายความหมายและความสำคัญของอาชีพ

กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕

สาระที่ ๑   การดำรงชีวิตและครอบครัว                                                                                                                   

มาตรฐาน ง ๑.๑  เข้าใจการทำงาน  มีความคิดสร้างสรรค์  มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ

                           ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะการทำงานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้   มีคุณธรรม  

                           และลักษณะนิสัยในการทำงาน  มีจิตสำนึกในการใช้พลังงาน  ทรัพยากร  และสิ่งแวดล้อม

                           เพื่อการดำรงชีวิตและครอบครัว

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. อธิบายเหตุผลการทำงานแต่ละขั้นตอนถูกต้องตามกระบวนการทำงาน	ในการปฏิบัติงานต้องรู้เหตุผลในการทำงานแต่ละขั้นตอนตามกระบวนการทำงาน	อธิบายเหตุผลการทำงานแต่ละขั้นตอนถูกต้องตามกระบวนการทำงาน
๒. ใช้ทักษะการจัดการใน           การทำงาน อย่างเป็นระบบ ประณีต และมีความคิดสร้างสรรค์	ทักษะการจัดการเป็นการจัดระบบงานและระบบคนเพื่อให้ทำงานสำเร็จตามเป้าหมายอย่างมีประสิทธิภาพ	ใช้ทักษะการจัดการในการทำงานอย่างเป็นระบบ ประณีต และมีความคิดสร้างสรรค์
๓.  ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานกับสมาชิกในครอบครัว	การมีมารยาทที่ดีทำให้เกิดสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับสมาชิกในครอบครัว	ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการ ทำงานกับสมาชิกในครอบครัว
๔. มีจิตสำนึกในการใช้พลังงานและทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า	การใช้พลังงานและทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่าเป็นลักษณะนิสัยในการทำงานที่ฝึกได้  ผู้ปฏิบัติจะต้องใช้เทคนิควิธีการ ที่จะใช้ทรัพยากร  พลังงานให้เกิดประโยชน์สูงสุด ไม่ปล่อยให้สูญเสียหรือผิดพลาด ในระหว่างการปฏิบัติงาน	มีจิตสำนึกในการใช้พลังงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า

สาระที่ ๒   การออกแบบและเทคโนโลยี                                                                                                                   

มาตรฐาน ง ๒.๑  เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี  ออกแบบและสร้างสิ่งของเครื่องใช้ หรือวิธีการ

                            ตามกระบวนการ เทคโนโลยีอย่างมีความคิดสร้างสรรค์  เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์

                            ต่อชีวิต  สังคม  สิ่งแวดล้อม  และมีส่วนร่วมในการจัดการเทคโนโลยีที่ยั่งยืน

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑.  อธิบายความหมายและวิวัฒนาการของเทคโนโลยี	ความหมายและวิวัฒนาการของเทคโนโลยี	อธิบายความหมายและวิวัฒนาการของเทคโนโลยี
๒. สร้างสิ่งของเครื่องใช้ตามความสนใจอย่างปลอดภัย โดยกำหนดปัญหาหรือความต้องการ รวบรวมข้อมูล  เลือกวิธีการ ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง  ๓ มิติ ลงมือสร้าง และประเมินผล	การสร้างสิ่งของเครื่องใช้ตามความสนใจอย่างปลอดภัย โดยกำหนดปัญหาหรือความต้องการ รวบรวมข้อมูล  เลือกวิธีการ ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง  ๓ มิติ ลงมือสร้าง และประเมินผล	สร้างสิ่งของเครื่องใช้ตามความสนใจอย่างปลอดภัย โดยกำหนดปัญหาหรือความต้องการ รวบรวมข้อมูล  เลือกวิธีการ ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง  ๓ มิติ ลงมือสร้าง และประเมินผล
๓. นำความรู้และทักษะการสร้างชิ้นงานไปประยุกต์ในการสร้างสิ่งของเครื่องใช้	ความรู้และทักษะการสร้างชิ้นงาน	นำความรู้และทักษะการสร้างชิ้นงาน ไปประยุกต์ใช้ในการสร้างสิ่งของเครื่องใช้
๔. มีความคิดสร้างสรรค์อย่างน้อย ๒ ลักษณะ ในการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการ	ความคิดสร้างสรรค์     อย่างน้อย ๒ ลักษณะ	ออกแบบและสร้างสิ่งของเครื่องใช้ อย่างมีความคิดสร้างสรรค์
๕. เลือกใช้เทคโนโลยีในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม และมีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการแปรรูปแล้วนำกลับมาใช้ใหม่	วิธีเลือกใช้เทคโนโลยีในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม       เทคโนโลยีสะอาด โดยการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการแปรรูป แล้วนำกลับมาใช้ใหม่	เลือกใช้เทคโนโลยีในชีวิต ประจำวันอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม      จัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการแปรรูป แล้วนำกลับมาใช้ใหม่

สาระที่ ๓    เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร                                                                                                 

มาตรฐาน ง ๓.๑   เข้าใจ   เห็นคุณค่า    และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้   

                             การสื่อสาร การแก้ปัญหา การทำงาน และอาชีพอย่างมี ประสิทธิภาพ ประสิทธิผล   และมีคุณธรรม

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. ค้นหา รวบรวมข้อมูล ที่ สนใจ  และเป็นประโยชน์ จากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ  ที เชื่อถือ ได้  ตรงตาม วัตถุประสงค์	วิธีการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลที่เป็นประโยชน์จากแหล่งข้อมูลที่น่าเชื่อถือได้ตรงตามวัตถุประสงค์	ค้นหา  รวบรวมข้อมูลที่สนใจ  และเป็นประโยชน์จากแหล่ง ข้อมูลต่างๆ    ที่เชื่อถือได้ตรงตาม วัตถุประสงค์
๒. สร้างงานเอกสารเพื่อใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันด้วยความรับผิดชอบ	การสร้างเอกสารที่มีประโยชน์ด้วยความรับผิดชอบย่อมทำให้เอกสารที่ครบถ้วนสมบูรณ์	สร้างงานเอกสารเพื่อใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันด้วยความรับผิดชอบ

สาระที่ ๔    การอาชีพ                                                                                                                                                    

มาตรฐาน ง ๔.๑    เข้าใจ มีทักษะที่จำเป็น  มีประสบการณ์  เห็นแนวทางในงานอาชีพ  ใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาอาชีพ   มีคุณธรรม  และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพ                                        

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑.   สำรวจข้อมูลที่เกี่ยวกับอาชีพต่าง ๆ  ในชุมชน	การรู้จักข้อมูลอาชีพต่างๆในชุมชนทำให้เลือกอาชีพได้ถูกต้อง	สำรวจข้อมูลที่เกี่ยวกับอาชีพต่างๆในชุมชน
๒. ระบุความแตกต่างของอาชีพ	อาชีพต่างๆในชุมชนนั้นมีมากมายจำเป็นต้องเข้าใจและเรียนรู้ความแตกต่างของอาชีพต่างๆ เพื่อให้เกิดทางเลือกที่หลากหลาย	ระบุความแตกต่างของอาชีพ

กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

สาระที่ ๑   การดำรงชีวิตและครอบครัว                                                                                                                   

มาตรฐาน ง๑.๑  เข้าใจการทำงาน  มีความคิดสร้างสรรค์  มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ

                          ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา  ทักษะการทำงานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้  มีคุณธรรม  

                          และลักษณะนิสัยในการทำงาน  มีจิตสำนึกใน การใช้พลังงาน  ทรัพยากร  และสิ่งแวดล้อม

                          เพื่อการดำรงชีวิตและครอบครัว

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานแต่ละขั้นตอน	การทำงานที่ดีควรมีการตรวจสอบและปรับปรุงการทำงานแต่ละขั้นตอนตามลำดับว่าเป็นไปตามที่วางแผนไว้หรือไม่  ทั้งก่อนการทำงาน ขณะปฏิบัติงานและเมื่อทำงานสำเร็จแล้ว	อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานแต่ละขั้นตอน
๒. ใช้ทักษะการจัดการในการทำงาน และมีทักษะการทำงานร่วมกัน	ในการทำงานร่วมกับผู้อื่นให้ประสบผลสำเร็จต้องจัดระบบงานและระบบคนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมายอย่างมีประสิทธิภาพ	ใช้ทักษะการจัดการในการ ทำงานและมีทักษะการทำงาน ร่วมกัน
๓.  ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานกับครอบครัวและผู้อื่น	การมีมารยาทที่ดีทำให้เกิดสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับครอบครัวและผู้อื่น	ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานกับครอบครัวและผู้อื่น

สาระที่ ๒   การออกแบบและเทคโนโลยี                                                                                                                   

มาตรฐาน ง ๒.๑  เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี  ออกแบบและสร้างสิ่งของเครื่องใช้ หรือวิธีการ

                            ตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความคิดสร้างสรรค์  เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์

                            ต่อชีวิต  สังคม  สิ่งแวดล้อม และมีส่วนร่วมในการจัดการเทคโนโลยีที่ยั่งยืน

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. อธิบายส่วนประกอบของระบบเทคโนโลยี	ส่วนประกอบของระบบเทคโนโลยี	๑. อธิบายส่วนประกอบของระบบเทคโนโลยี ๒. เชื่อมโยงระบบเทคโนโลยีกับการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการ
๒. สร้างสิ่งของเครื่องใช้ตามความสนใจ อย่างปลอดภัย โดยกำหนดปัญหา หรือความต้องการ รวบรวมข้อมูล เลือกวิธีการ ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง  ๓ มิติ  หรือแผนที่ความคิด  ลงมือสร้าง และ ประเมินผล ๓. นำความรู้และทักษะการสร้างชิ้นงานไป ประยุกต์ ในการสร้างสิ่งของเครื่องใช้	๑. การสร้างสิ่งของเครื่องใช้ตามความสนใจอย่างเป็นขั้นตอน ตั้งแต่กำหนดปัญหาหรือความต้องการ รวบรวมข้อมูล   เลือกวิธีการออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง ๓ มิติ หรือแผนที่ความคิด ลงมือสร้างและประเมินผล ๒. หลักความปลอดภัยในการทำงาน ๓. ทักษะการสร้างชิ้นงาน	สร้างสิ่งของเครื่องใช้ตามความสนใจอย่างปลอดภัย ตามขั้นตอน ตั้งแต่กำหนดปัญหาหรือความต้องการ รวบรวมข้อมูล   เลือกวิธีการ  ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง ๓ มิติ หรือแผนที่ความคิด ลงมือสร้างโดยประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะการสร้างชิ้นงานและประเมินผล

สาระที่ ๓    เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร                                                                                                 

มาตรฐาน ง ๓.๑  เข้าใจ   เห็นคุณค่า    และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้   

                         การสื่อสาร การแก้ปัญหา การทำงาน และอาชีพอย่างมี ประสิทธิภาพ ประสิทธิผล    และมีคุณธรรม

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. บอกหลักการเบื้องต้นของการแก้ปัญหา	หลักการเบื้องต้นของการแก้ปัญหา	บอกหลักการเบื้องต้นของการแก้ปัญหา
๒. ใช้คอมพิวเตอร์ในการค้นหาข้อมูล	วิธีการใช้คอมพิวเตอร์ในการค้นหาข้อมูล ทำให้ได้ข้อมูลที่ถูกต้องและรวดเร็ว	ใช้คอมพิวเตอร์ในการค้นหาข้อมูล
๓.     เก็บรักษาข้อมูลที่เป็น ประโยชน์ในรูปแบบต่างๆ	วิธีการจัดเก็บรักษาข้อมูลที่เป็นประโยชน์ทำให้สามารถใช้ข้อมูลนั้นได้สะดวกและถูกต้อง	เก็บรักษาข้อมูลที่เป็นประโยชน์ในรูปแบบต่างๆ
๔.นำเสนอข้อมูลในรูปแบบที่ เหมาะสมโดยเลือกใช้ ซอฟต์แวร์ประยุกต์	การนำเสนอข้อมูลในรูปแบบที่เหมาะสมโดยการเลือกใช้ซอฟต์แวร์ประยุกต์จะทำให้เกิดการสื่อสารได้ถูกต้องและรวดเร็ว	นำเสนอข้อมูลในรูปแบบที่เหมาะสม  โดยเลือกใช้ซอฟต์แวร์ประยุกต์
๕. ใช้คอมพิวเตอร์ ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก  และความรับผิดชอบ	การสร้างชิ้นงานด้วยคอมพิวเตอร์ในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก และความรับผิดชอบทำให้ได้งานที่มีคุณภาพ	ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงาน จาก จินตนาการหรืองานที่ทำ ในชีวิตประจำวันอย่างมี จิตสำนึก  และความรับผิดชอบ

สาระที่ ๔    การอาชีพ                                                                                                                                                    

มาตรฐาน ง ๔.๑    เข้าใจ มีทักษะที่จำเป็น  มีประสบการณ์  เห็นแนวทางในงานอาชีพ  ใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาอาชีพ   มีคุณธรรม  และมี เจตคติที่ดีต่ออาชีพ

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑.  สำรวจตนเองเพื่อวางแผนในการเลือกอาชีพ	งานอาชีพต่าง ๆ ใช้ความรู้ ความสามารถ ความถนัด และความสนใจ แตกต่างกัน การที่จะเลือกอาชีพใดผู้เลือกจะต้องวิเคราะห์และวางแผน	สำรวจตนเองเพื่อวางแผนในการเลือกอาชีพ
๒. ระบุความรู้  ความสามารถ   และคุณธรรมที่สัมพันธ์กับอาชีพ ที่สนใจ	ลักษณะของงานอาชีพและผู้ปฏิบัติ งานอาชีพจำเป็น ต้องมีความรู้ความสามารถ และคุณธรรมสำคัญตามลักษณะงาน	ระบุความรู้  ความสามารถ   และ คุณธรรมที่สัมพันธ์กับอาชีพ ที่ สนใจ

กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑

สาระที่ ๑   การดำรงชีวิตและครอบครัว        

มาตรฐาน ง ๑.๑  เข้าใจการทำงาน  มีความคิดสร้างสรรค์  มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ

                           ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะการทำงานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้  มีคุณธรรม 

                           และลักษณะนิสัยในการทำงาน  มีจิตสำนึกในการใช้พลังงาน  ทรัพยากร  และสิ่งแวดล้อม

                           เพื่อการดำรงชีวิตและครอบครัว

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑.   วิเคราะห์ขั้นตอนการทำงาน ตามกระบวนการทำงาน	การทำงานแต่ละอย่างจะมี  ขั้นตอนการทำงานที่แตกต่างกัน ขั้นตอน การทำงานเป็นส่วนหนึ่งของการปฏิบัติงานตามทักษะกระบวนการทำงานโดยทำตามลำดับขั้นตอนที่ วางแผนไว้	วิเคราะห์ขั้นตอนการทำงานตามกระบวนการทำงาน
๒. ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงาน ด้วยความเสียสละ	การทำงานโดยใช้ กระบวนการกลุ่ม เป็นวิธีการทำงานตามขั้นตอนคือ การเลือกหัวหน้ากลุ่ม กำหนดเป้าหมาย วางแผน  แบ่งงานตามความสามารถปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่  ประเมินผลและปรับปรุงงาน	ปฏิบัติงานกลุ่มได้ตาม ขั้นตอนด้วยความเสียสละ
๓. ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล	การแก้ปัญหาในการทำงานก่อให้เกิดความคิดในการแก้ปัญหาต่างๆได้อย่างมีเหตุผล	ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล

สาระที่ ๓    เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร                                                                                                 

มาตรฐาน ง ๓.๑    เข้าใจ   เห็นคุณค่า    และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้    การสื่อสาร  การแก้ปัญหา การทำงาน และอาชีพอย่างมประสิทธิภาพ ประสิทธิผล   และมีคุณธรรม

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. อธิบายหลักการทำงาน บทบาท  และประโยชน์ของคอมพิวเตอร์	หลักการทำงาน บทบาท และประโยชน์ของคอมพิวเตอร์	อธิบายหลักการทำงาน บทบาท และประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ ได้ถูกต้องตามลำดับขั้นตอน
๒. อภิปรายลักษณะ สำคัญ และผลกระทบ ของเทคโนโลยีสารสนเทศ	ลักษณะสำคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ  และผลกระทบของเทคโนโลยีสารสนเทศ  ที่มีต่อคุณภาพชีวิต ต่อสังคม	อภิปราย ลักษณะสำคัญและผลกระทบของเทคโนโลยีสารสนเทศ ได้
๓. ประมวลผลข้อมูล ให้เป็นสารสนเทศ	ความหมายของเทคโนโลยีสารสนเทศ ได้มาจากการประมวลผล ได้แก่ การนำข้อมูลเข้า การเก็บรักษาและการแสดงผล	อธิบายหลักการจัดทำข้อมูลให้ เป็นสารสนเทศได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นตอน

สาระที่ ๔    การอาชีพ        

มาตรฐาน ง  ๔.๑   เข้าใจ มีทักษะที่จำเป็น  มีประสบการณ์  เห็นแนวทางในงานอาชีพ  ใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาอาชีพ   มีคุณธรรม และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพ

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑.  อธิบายแนวทางการเลือกอาชีพ	อาชีพต่างๆ ต้องการผู้มีความรู้และทักษะด้านใด	บอกแนวทางเลือกอาชีพที่เหมาะสมกับตนเอง
๒.    มีเจตคติที่ดีต่อ การประกอบอาชีพ	อาชีพใดบ้างเหมาะสมกับความรู้ความสามารถของตนเอง	ตัดสินใจเลือกอาชีพสุจริตที่สนใจ
๓. เห็นความสำคัญของการสร้างอาชีพ	ความสำคัญของการสร้างอาชีพสุจริตและรายได้จากอาชีพ	เตรียมความพร้อมสำหรับ  การสร้างอาชีพ

กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

สาระที่ ๑   การดำรงชีวิตและครอบครัว                                                                                                                   

มาตรฐาน ง ๑.๑  เข้าใจการทำงาน  มีความคิดสร้างสรรค์  มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ

                           ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา  ทักษะการทำงานร่วมกัน และทักษะการแสวงหา ความรู้  มีคุณธรรม 

                           และลักษณะนิสัยในการทำงาน  มีจิตสำนึกในการใช้พลังงาน  ทรัพยากร  และสิ่งแวดล้อม

                           เพื่อการดำรงชีวิตและครอบครัว

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. ใช้ทักษะการแสวงหาความรู้ เพื่อพัฒนา การทำงาน	การศึกษาการทำงาน เพื่อการดำรงชีวิต ต้องใช้ทักษะการแสวงหาความรู้ซึ่งประกอบด้วยการศึกษา ค้นคว้า รวบรวม  สังเกต  สำรวจ  และบันทึกเพื่อใช้	การใช้ทักษะการแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนา การทำงาน
๒.ใช้ทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน	เมื่อมีปัญหาเกิดขึ้นในการ ทำงาน จะต้องใช้ทักษะกระบวนการแก้ปัญหาตามขั้นตอนคือ การสังเกต วิเคราะห์ สร้างทางเลือก และประเมินทางเลือก	ใช้ทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงานได้
๓. มีจิตสำนึกในการทำงานและใช้ทรัพยากรในการปฏิบัติงาน อย่างประหยัดแล	การทำงานให้บรรลุเป้าหมายได้นั้นต้องทำงานไปตามลำดับขั้นตอนด้วยความขยัน  อดทน รับผิดชอบและซื่อสัตย์  ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาท  โดยใช้พลังงานและทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า	มีจิตสำนึกในการทำงานและใช้ทรัพยากรในการปฏิบัติงาน อย่างประหยัดและคุ้มค่า

สาระที่ ๒   การออกแบบและเทคโนโลยี                                                                                                                   

มาตรฐาน ง ๒.๑  เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี  ออกแบบและสร้างสิ่งของเครื่องใช้ หรือวิธีการ

                            ตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความคิดสร้างสรรค์  เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์

                                ต่อชีวิต   สังคม  สิ่งแวดล้อม  และมีส่วนร่วมในการจัดการเทคโนโลยีที่ยั่งยืน

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. อธิบายกระบวนการเทคโนโลยี	กระบวนการเทคโนโลยี	อธิบายกระบวนการเทคโนโลยี
๒. สร้างสิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างปลอดภัย ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง ๓ มิติ หรือภาพฉาย เพื่อนำไปสู่การสร้างต้นแบบของสิ่งของเครื่องใช้ หรือถ่ายทอดความคิดของวิธีการเป็นแบบจำลองความคิดและการรายงานผล เพื่อนำเสนอวิธีการ	การสร้างสิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างปลอดภัย ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง ๓ มิติ หรือภาพฉาย เพื่อนำไปสู่การสร้างต้นแบบของสิ่งของเครื่องใช้ หรือถ่ายทอดความคิดของวิธีการเป็นแบบจำลองความคิดและการรายงานผล เพื่อนำเสนอวิธีการ	สร้างสิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างปลอดภัย ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง ๓ มิติ หรือภาพฉาย เพื่อนำไปสู่การสร้างต้นแบบของสิ่งของเครื่องใช้ หรือถ่ายทอดความคิดของวิธีการเป็นแบบจำลองความคิดและการรายงานผล เพื่อนำเสนอวิธีการ
๓.มีความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการ ในงานที่ผลิตเอง	ความคิดสร้างสรรค์ ทั้ง  ๔  ลักษณะในการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการ ในงานที่ผลิตเอง	ออกแบบและสร้างงานเอง อย่างมีความคิดสร้างสรรค์
๔. เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคมสิ่งแวดล้อม และมีการจัดการเทคโนโลยีด้วยการลดการใช้ทรัพยากรหรือเลือกใช้เทคโนโลยีที่ไม่มีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม	วิธีเลือกใช้เทคโนโลยีในชีวิตอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม     เทคโนโลยีสะอาด จากการจัดการเทคโนโลยีด้วยการลดการใช้ทรัพยากรหรือเลือกใช้เทคโนโลยีที่ไม่มีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม	เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม     จัดการเทคโนโลยีด้วยการลดการใช้ทรัพยากรหรือเลือกใช้เทคโนโลยีที่ไม่มีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม

สาระที่ ๓    เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร                                                                                                 

มาตรฐาน ง ๓.๑  เข้าใจ   เห็นคุณค่า    และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้   

                            การสื่อสาร การแก้ปัญหา การทำงาน และอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล   และมีคุณธรรม

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑.  อธิบายหลักการเบื้องต้น ของการสื่อสารข้อมูล  และ เครือข่ายคอมพิวเตอร์	หลักการเบื้องต้นของการ สื่อสารข้อมูล  และเครือข่าย คอมพิวเตอร์	อธิบาย วิธีการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารจากผู้ส่งผ่านสื่อกลางไปยังผู้รับ
๒. อธิบายหลักการ  และ วิธีการแก้ปัญหาด้วย กระบวนการเทคโนโลยี สารสนเทศ	หลักการ  และวิธีการแก้ปัญหา ด้วยกระบวนการเทคโนโลยี สารสนเทศ	อธิบายทักษะกระบวนการ วิธีการแก้ปัญหา ตามลำดับขั้นตอนที่ถูกต้อง
๓. ค้นหาข้อมูล  และติดต่อ สื่อสารผ่านเครือข่าย คอมพิวเตอร์  อย่างมีคุณธรรมและ จริยธรรม	วิธีการค้นหาข้อมูลและติดต่อสื่อสารผ่านผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์	สืบค้นข้อมูลผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ได้ถูกต้องตามลำดับขั้นตอนและถูกต้องอย่างมีคุณธรรม จริยธรรม
๔. ใช้ซอฟต์แวร์ใน การทำงาน	การนำซอฟแวร์มาประยุกต์ใช้ในการทำงานด้านต่าง ๆ	วิธีนำซอฟแวร์มาประยุกต์ใช้ในการทำงานได้ถูกต้อง  เลือกใช้โปรแกรมที่เหมาะสมกับงานที่ทำ

                                                                                                                                         

สาระที่ ๔    การอาชีพ                       

มาตรฐาน ง ๔.๑ เข้าใจ มีทักษะที่จำเป็น  มีประสบการณ์  เห็นแนวทางในงานอาชีพ  ใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาอาชีพ  

                            มีคุณธรรม  และมี เจตคติที่ดีต่ออาชีพ

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. อธิบายการเสริมสร้าง ประสบการณ์อาชีพ	๑.  ความรู้และทักษะพื้นฐานที่จำเป็นการประกอบอาชีพ ๒.  แนวโน้มตลาดแรงงาน	วิธีการสืบค้นและสำรวจแนวโน้มด้านอาชีพที่ตลาดต้องการ
๒. ระบุการเตรียมตัวเข้าสู่อาชีพ	รู้จักตนเองด้านความรู้ความสามารถ ความสนใจความถนัด และทักษะอาชีพก่อนตัดสินใจเลือกอาชีพ	วิเคราะห์และประเมินตนเองจากแบบทดสอบความถนัดทางด้านอาชีพ
๓. มีทักษะพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการประกอบอาชีพที่สนใจ	ทักษะกระบวนการทำงานและทักษะกระบวนการแก้ปัญหา	ประเมินและวิเคราะห์ความรู้ความสามารถ ความถนัดและความสนใจ ที่สอดคล้องกับอาชีพต่างๆ วางแผนในการศึกษาเพื่อเตรียมความพร้อมเข้าสู่อาชีพที่สนใจ

กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓

สาระที่ ๑   การดำรงชีวิตและครอบครัว        

มาตรฐาน ง ๑.๑  เข้าใจการทำงาน  มีความคิดสร้างสรรค์  มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ

                           ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา  ทักษะการทำงานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้  มีคุณธรรม

                           และลักษณะนิสัยในการทำงาน  มีจิตสำนึกในการใช้พลังงาน  ทรัพยากร  และสิ่งแวดล้อม

                           เพื่อการดำรงชีวิตและครอบครัว

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑.  อภิปรายขั้นตอนการทำงานที่มีประสิทธิภาพ	การทำงานที่มีประสิทธิภาพเป็นการปฏิบัติตามกระบวนการทำงาน  โดยการทำตามลำดับขั้นตอน ให้สำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้   งานต่างๆมีขั้นตอนการปฏิบัติ  ถ้าการปฏิบัติ สามารถลดขั้นตอน ลดเวลา ลดการใช้วัสดุ อุปกรณ์ พลังงาน แต่ให้ผลงานได้ตามจุดหมายและปริมาณสูงขึ้น ก็จะเป็นจัดขั้นตอนและวิธีการทำงานที่มีประสิทธิภาพ	อภิปรายขั้นตอนการทำงานที่มีประสิทธิภาพ
๒.  ใช้ทักษะในการทำงานร่วมกันอย่างมีคุณธรรม	การทำงานร่วมกับผู้อื่นให้ได้ผลดี ผู้ปฏิบัติจะต้องรู้จักจัดวางขั้นตอนของงานให้สัมพันธ์ต่อเนื่องกัน มีเทคนิควิธีการทำงานแต่ละขั้นตอนอย่างสร้างสรรค์ จัดคนทำงานให้สอดคล้องกับลักษณะงาน ผู้ร่วมงานต้องจริงใจ เปิดเผย โปร่งใสและซื่อสัตย์ต่องานและผู้ร่วมงาน  การแสดงความรับผิดชอบและไม่เอาเปรียบผู้ร่วมงาน ช่วยให้การทำงานมีความสุขเกิดความสำเร็จอย่างมีคุณภาพ	ใช้ทักษะในการทำงานร่วมกันอย่างมี คุณธรรม
๓.  อภิปรายการทำงานโดยใช้ทักษะ การจัดการเพื่อการประหยัดพลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม	ทักษะการจัดการ เป็นการจัดระบบ งาน และระบบคน  และยุทธศาสตร์การทำงาน เพื่อให้ทำงานสำเร็จตามเป้าหมายอย่างมีประสิทธิภาพ  โดยคำนึงถึงการประหยัดพลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม	อภิปรายการทำงานโดยใช้ทักษะ การจัดการเพื่อการประหยัดพลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม

สาระที่ ๒   การออกแบบและเทคโนโลยี        

มาตรฐาน ง ๒.๑  เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี  ออกแบบและสร้างสิ่งของเครื่องใช้ หรือวิธีการ

                            ตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความคิดสร้างสรรค์  เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์ 

                            ต่อชีวิต  สังคม  สิ่งแวดล้อม  และมีส่วนร่วมในการจัดการเทคโนโลยีที่ยั่งยืน

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. อธิบายระดับของเทคโนโลยี	ระดับของเทคโนโลยี	อธิบายระดับของเทคโนโลยี
๒. สร้างสิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยี อย่างปลอดภัย ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพฉาย เพื่อนำไปสู่การสร้างต้นแบบและแบบจำลองของสิ่งของเครื่องใช้ หรือถ่ายทอดความคิดของวิธีการเป็นแบบจำลองความคิดและ     การรายงานผล	สิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการ  ที่สร้างตามกระบวนการเทคโนโลยี อย่างปลอดภัย ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพฉาย เพื่อนำไปสู่การสร้างต้นแบบและแบบจำลองของสิ่งของเครื่องใช้ หรือถ่ายทอดความคิดของวิธีการเป็นแบบจำลองความคิดและการรายงานผล	สร้างสิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยี อย่างปลอดภัย ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพฉาย เพื่อนำไปสู่การสร้างต้นแบบและแบบจำลองของสิ่งของเครื่องใช้ หรือถ่ายทอดความคิดของวิธีการเป็นแบบจำลองความคิดและ การรายงานผล

สาระที่ ๓    เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร                                                                                                 

มาตรฐาน ง ๓.๑  เข้าใจ   เห็นคุณค่า    และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้   

                           การสื่อสาร  การแก้ปัญหา การทำงาน และอาชีพอย่างมี  ประสิทธิภาพ ประสิทธิผล   และมีคุณธรรม

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. อธิบายหลักการทำโครงงานที่มีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ	หลักการทำโครงงาน  การพัฒนาโครงงาน  โดยการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้	อธิบายวิธีการทำโครงงานโดยการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศได้ถูกต้อง
๒. เขียนโปรแกรมภาษาขั้นพื้นฐาน	วิธีการเขียนโปรแกรมภาษาขั้นพื้นฐาน	เขียนโปรแกรมภาษาขั้นพื้นฐานได้ถูกวิธี
๓. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบที่เหมาะสมกับลักษณะงาน	วิธีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบที่เหมาะสมกับลักษณะงาน	เลือกใช้ซอฟต์แวว์ที่เหมาะสมกับลักษะของงาน  นำเสนองานได้ถูกต้อง
๔.ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้าง ชิ้นงานจากจินตนาการหรือ งานที่ทำในชีวิตประจำวัน ตาม หลักการทำโครงงานอย่างมี จิตสำนึกและความรับผิดชอบ	วิธีการใช้คอมพิวเตอร์ช่วย สร้างงานตามหลักการทำ โครงงาน  ใช้ทรัพยากร อย่างคุ้มค่า	ปฏิบัติงานโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานตามหลักการทำ โครงงานอย่างถูกวิธี

สาระที่ ๔    การอาชีพ                                                       

มาตรฐาน ง ๔.๑    เข้าใจ มีทักษะที่จำเป็น  มีประสบการณ์  เห็นแนวทางในงานอาชีพ  ใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาอาชีพ   มีคุณธรรม และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพ

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. อภิปรายการหางานด้วยวิธีที่หลากหลา	การทำงานด้วยวิธีการที่หลากหลาย	เปรียบเทียบการทำงานในรูปแบบต่างๆ
๒. วิเคราะห์แนวทางเข้าสู่อาชีพ	แนวทางในการเข้าสู่อาชีพ	วิเคราะห์คุณสมบัติที่จำเป็นเพื่อเข้าสู่อาชีพที่มั่นคง
๓.  ประเมินทางเลือกในการ ประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับ ความรู้ความถนัดและความ สนใจของตนเอง	ทางเลือกในการประกอบอาชีพที่เหมาะสมกับความรู้ความสามารถและความสนใจของตน	ประเมินทางเลือกในการประกอบอาชีพจากความรู้ความสามารถและความถนัด

กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔-๖

สาระที่ ๑   การดำรงชีวิตและครอบครัว                                                                                                                  

มาตรฐาน ง ๑.๑  เข้าใจการทำงาน  มีความคิดสร้างสรรค์  มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ ทักษะ

                           กระบวนการแก้ปัญหา  ทักษะการทำงานร่วมกัน และทักษะการแสวงหา ความรู้  มีคุณธรรม 

                            และลักษณะนิสัยในการทำงาน  มีจิตสำนึกใน การใช้พลังงาน  ทรัพยากร  และสิ่งแวดล้อม

                            เพื่อการดำรงชีวิตและครอบครัว

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑.  อธิบายวิธีการทำงานเพื่อ การ ดำรงชีวิต	การเรียนรู้วิธีการทำงานเพื่อการดำรงชีวิตในลักษณะต่างๆ  จะทำให้สามารถทำงานนั้นๆ ได้อย่างถูกต้อง เกิดความมั่นใจและปฏิบัติได้จริง	อธิบายวิธีการทำงานเพื่อการดำรงชีวิต
๒.  สร้างผลงานอย่างมีความคิด สร้างสรรค์และมีทักษะการทำงานร่วมกัน	การวิเคราะห์จุดเด่นจุดด้อยของงานและแสวงหาแนวทางใหม่ๆ และคุณภาพที่ดีกว่าโดยการร่วมกันคิดร่วมกัน	สร้างผลงานได้อย่างมีความคิดสร้างสรรค์และมีทักษะการทำงานร่วมกัน
๓. มีทักษะการจัดการในการทำงาน ๔.  มีทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน ๕. มีทักษะในการแสวงหา ความรู้เพื่อการดำรงชีวิต ๖.   มีคุณธรรมและลักษณะนิสัยใน    การทำงาน	การมีทักษะต่างๆในการทำงาน เช่น ทักษะการทำงานร่วมกัน ทักษะการแสวงหา ความรู้ ทักษะการจัดการและทักษะ ในการแก้ปัญหา  มีคุณธรรม และมีลักษณะนิสัยในการทำงาน จะทำให้สามารถปฏิบัติงานตามบทบาทที่ต้องรับผิดชอบได้ อย่างมีประสิทธิภาพ	ใช้ทักษะการจัดการ  ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา  ทักษะในการแสวงหาความรู้มีคุณธรรมและมีลักษณะนิสัยในการทำงานเพื่อการดำรงชีวิต
๗. ใช้พลังงาน  ทรัพยากรในการทำงานอย่างคุ้มค่าและยั่งยืน เพื่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม	การทำงานเพื่อให้สามารถดำรงชีวิตอยู่ได้ ต้องรู้จักใช้พลังงาน ทรัพยากรอย่างประหยัด คุ้มค่า และอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม

สาระที่ ๒   การออกแบบและเทคโนโลยี                                                                                                                   

มาตรฐาน ง ๒.๑  เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี  ออกแบบและสร้างสิ่งของเครื่องใช้ หรือวิธีการ

                         ตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความคิดสร้างสรรค์  เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์ต่อชีวิต 

                         สังคม  สิ่งแวดล้อม  และมีส่วนร่วมในการจัดการเทคโนโลยีที่ยั่งยืน

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. อธิบายและเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่นๆ	ความสัมพันธ์ระหว่างเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่นๆ	อธิบายและเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่นๆ
๒.วิเคราะห์ระบบเทคโนโลยี	วิธีการวิเคราะห์ระบบเทคโนโลยี	วิเคราะห์ระบบเทคโนโลยี
๓. สร้างและพัฒนาสิ่งของเครื่องใช้หรือ วิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยี    อย่างปลอดภัย โดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพฉายและแบบจำลองเพื่อนำไปสู่การสร้างชิ้นงาน  หรือถ่ายทอดความคิด ของวิธีการเป็นแบบจำลองความคิดและการรายงานผลโดยใช้ซอฟท์แวร์ช่วยในการออกแบบหรือนำเสนอผลงาน	การสร้างและพัฒนาสิ่งของเครื่องใช้หรือ วิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยี    อย่างปลอดภัย โดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพฉายและแบบจำลองเพื่อนำไปสู่การสร้างชิ้นงาน  หรือถ่ายทอดความคิด ของวิธีการเป็นแบบจำลองความคิดและการรายงานผลโดยใช้ซอฟท์แวร์ช่วยในการออกแบบหรือนำเสนอผลงาน	สร้างและพัฒนาสิ่งของเครื่องใช้หรือ วิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยี    อย่างปลอดภัย โดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพฉายและแบบจำลองเพื่อนำไปสู่การสร้างชิ้นงาน  หรือถ่ายทอดความคิด ของวิธีการเป็นแบบจำลองความคิดและการรายงานผลโดยใช้ซอฟท์แวร์ช่วยในการออกแบบหรือนำเสนอผลงาน
๔.  มีความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการในงานที่ผลิตเอง หรือการพัฒนาผลิตภัณฑ์ที่ผู้อื่นผลิต	ความคิดสร้างสรรค์ ทั้ง  ๔  ลักษณะในการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการ ในงานที่ผลิตเองหรือการพัฒนาผลิตภัณฑ์ที่ผู้อื่นผลิต	ออกแบบและสร้างงานเองหรือพัฒนาผลิตภัณฑ์ที่ผู้อื่นผลิตอย่างมีความคิดสร้างสรรค์
๕. วิเคราะห์และเลือกใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับชีวิตประจำวัน อย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม  และสิ่งแวดล้อม และมีการจัดการเทคโนโลยีที่ยั่งยืนด้วยวิธีการของเทคโนโลยีสะอาด	วิธีเลือกใช้เทคโนโลยีในชีวิตอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม       เทคโนโลยีสะอาด จากการจัดการเทคโนโลยีที่ยั่งยืนด้วยวิธีการของเทคโนโลยีสะอาด	เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม       จัดการเทคโนโลยีที่ยั่งยืนด้วยวิธีการของเทคโนโลยีสะอาด

สาระที่ ๓    เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร                                                                                                 

มาตรฐาน ง ๓.๑  เข้าใจ   เห็นคุณค่า    และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้   

                            การสื่อสาร   การแก้ปัญหา การทำงาน และอาชีพอย่างมี ประสิทธิภาพ ประสิทธิผล   และมีคุณธรรม

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. อธิบายองค์ประกอบของระบบสารสนเทศ	องค์ประกอบของระบบสารสนเทศ	อธิบายองค์ประกอบของระบบสารสนเทศ
๒. อธิบายองค์ประกอบและหลักการทำงานของคอมพิวเตอร์	หลักการทำงานของคอมพิวเตอร์ที่ประกอบด้วยหน่วยสำคัญ ๕ หน่วย	อธิบายองค์ประกอบและหลักการทำงานของคอมพิวเตอร์
๓.    อธิบาย ระบบสื่อสารข้อมูลสำหรับเครือข่ายคอมพิวเตอร์	ระบบสื่อสารข้อมูลสำหรับเครือข่ายคอมพิวเตอร์	ปฏิบัติเขียนแผนที่ความคิดเครือข่ายคอมพิวเตอร์
๔. บอกคุณลักษณะของคอมพิวเตอร์ และอุปกรณ์ต่อพ่วง	คุณลักษณะของคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์ต่อพ่วง	บอกคุณลักษณะของคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์ต่อพ่วง
๕.  แก้ปัญหาด้วยกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ	ขั้นตอนกระบวนการแก้ปัญหาเทคโนโลยีสารสนเทศ	ปฏิบัติการแก้ปัญหาเทคโนโลยีสารสนเทศ
๖. เขียนโปรแกรมภาษา	วิธีการเขียนโปรแกรมภาษา	เขียนโปรแกรมภาษา
๗. พัฒนาโครงงานคอมพิวเตอร์	กระบวนการพัฒนาโครงงาน	ปฏิบัติการพัฒนาโครงงาน
๘. ใช้ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ให้เหมาะสมกับงาน	วิธีการใช้ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ให้เหมาะสมกับงาน	ปฏิบัติวิธีการใช้ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ให้เหมาะสมกับงาน
๙. ติดต่อสื่อสาร  ค้นหาข้อมูลผ่านอินเทอร์เน็ต	วิธีการติดต่อสื่อสาร  ค้นหาข้อมูลผ่านอินเทอร์เน็ต	ปฏิบัติติดต่อสื่อสาร  ค้นหาข้อมูลผ่านอินเทอร์เน็ต

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑๐. ใช้คอมพิวเตอร์ในการประมวลผลข้อมูลให้เป็นสารสนเทศเพื่อประกอบ การตัดสินใจ	วิธีการใช้คอมพิวเตอร์ในการประมวลผลข้อมูลให้เป็นสารสนเทศเพื่อประกอบ การตัดสินใจ	ตัดสินใจจากการประมวลผลข้อมูลให้เป็นสารสนเทศ
๑๑. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบที่เหมาะสม  ตรงตามวัตถุประสงค์	วิธีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการนำเสนองาน	นำเสนองานโดยใช้เทคโนโลยีสาระสนเทศ
๑๒. ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานหรือโครงงานอย่างมีจิตสำนึกและความรับผิดชอบ	ขั้นตอนการใช้คอมพิวเตอร์ช่วยในการสร้างชิ้นงานหรือโครงงาน	ปฏิบัติการทำโครงงานหรือสร้างชิ้นงาน
๑๓. บอกข้อควรปฏิบัติสำหรับ ผู้ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ	ข้อควรปฏิบัติสำหรับผู้ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ	ปฏิบัติในการใช้เทคโนโลยี

สาระที่ ๔    การอาชีพ                                                                                       

มาตรฐาน ง ๔.๑   เข้าใจ มีทักษะที่จำเป็น  มีประสบการณ์  เห็นแนวทางในงานอาชีพ  ใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาอาชีพ   มีคุณธรรม และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพ

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. อภิปรายแนวทางสู่อาชีพที่สนใจ ๒. เลือกและใช้ เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสมกับอาชีพ ๓.มีประสบการณ์ในอาชีพที่ถนัด และสนใจ ๔.มีคุณลักษณะที่ดีต่ออาชีพ	การรู้จักตนเองทั้งด้านความรู้ความสามารถ ทัศนคติ ความสนใจ ความถนัดและเลือกใช้เทคโนโลยี มีความรู้แนวโน้มด้านอาชีพที่ต้องการของตลาดแรงงาน จะเป็นข้อมูล เพื่อการตัดสินใจเลือกอาชีพ	สามารถอภิปรายแนวทางสู่อาชีพที่สนใจโดยเลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมกับอาชีพ

ขอบคุณข้อมูล

http://academic.obec.go.th/newsdetail.php?id=75  

ทักษะการคิดขั้นพื้นฐาน (Basic thinking skills)

   

ทักษะการคิดขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย

          1.1  ทักษะการคิดที่ใช้ในการสื่อสาร เป็นกระบวนการแลกเปลี่ยนข้อมูล ข่าวสารระหว่างบุคคลต่อบุคลหรือบุคคลต่อกลุ่ม โดยใช้สัญลักษณ์ สัญญาณ หรือพฤติกรรมที่เข้าใจตรงกัน เพื่อรับรู้ ตีความ แล้วจดจำและเมื่อต้องการที่จะระลึก เรียบเรียง และถ่ายทอดความคิดของตนให้แก่ผู้อื่น สมองจะแปลความคิดให้อยู่ในรูปของภาษาทั้งที่เป็นข้อความ คำพูด ทักษะการสื่อความหมายที่สำคัญ ประกอบด้วย ทักษะการฟัง ทักษะการพูด ทักษะการอ่านและทักษะการเขียน

                                         1.1.1  ทักษะการฟัง เป็นการรับรู้ความหมายจากเสียงที่ได้ยิน ตีความ และจับความสิ่งที่รับรู้นั้นเข้าใจและจดจำไว้ เพื่อติดต่อสื่อสารในชีวิตประจำวัน ความเพลิดเพลิน  เพื่อเรียนรู้ ได้คติชีวิต และความจรรโลงใจ ผู้สอนควรกระตุ้นให้ผู้เรียนสนใจเรื่องต้องการให้เรียนรู้ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนทำความเข้าในเรื่องที่รับฟัง ตั้งคำถาม ตอบคำถาม ผ่านกิจกรรมเดี่ยว คู่ และกลุ่ม หรือให้นักเรียนจับประเด็นที่สำคัญ คำสำคัญ หรือเหตุการณ์สำคัญฟังแล้วตอบคำถามให้ได้ว่า ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร อย่างไร แยะแยะข้อความใดเป็นข้อเท็จจริงและความคิดเห็น และอาจให้นักเรียนพิจารณาจุดมุ่งหมาย เหตุผลและความเป็นไปได้ของผู้พูดการฟังที่ดีต้องใช้สมาธิ ฟังด้วยใจที่ไม่มีอคติ
                                         1.1.2  ทักษะการพูด  เป็นการใช้ถ้อยคำ น้ำเสียง รวมทั้งกิริยาอาการถ่ายทอดความรู้ ความคิดและความรู้สึกของผู้พูดให้ผู้ฟังได้รับรู้และเกิดการตอบสนอง บรรยาย รายงาน แนะนำ แสดงความคิดเห็น จูงใจ ทำให้ผู้ฟังเข้าใจเนื้อหาที่พูดได้ง่าย ชัดเจน และรวดเร็ว สามารถแสดงพฤติกรรมตอบสนองได้ตรงตามจุดมุ่งหมายเหมาะสมกับผู้ฟังและสถานการณ์
                                          1.1.3  ทักษะการอ่าน เป็นการรับรู้ข้อความในการเขียนของตนเองหรือของผู้อื่น รวมถึงการรับรู้ความหมายจากเครื่องหมายและสัญลักษณ์ต่างๆ เพื่อทบทวน จดจำ เข้าใจ หาข้อมูล สะท้อนความคิด ตัวอย่างกิจกรรมการพัฒนาการอ่าน เช่น การจับใจความสำคัญ สรุปสาระสำคัญ แยกแยะความรู้ ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น ตีความ แปลความ วิเคราะห์ วิจารณ์ ประเมินค่าเรื่องที่อ่านอย่างมีเหตุผล

                                         กระบวนการอ่าน มี 4 ขั้นตอน คือ ขั้นแรก การอ่านออก อ่านได้ หรืออ่านออกเสียงได้ถูกต้อง ขั้นที่สอง การอ่านแล้วเข้าใจ ความหมายของคำ วลี ประโยค สรุปความได้ ขั้นที่สามการอ่านแล้วรู้จักใช้ความคิด วิเคราะห์ วิจารณ์และออกความเห็นในทางที่ขัดแย้งหรือเห็นด้วยกับผู้เขียนอย่างมีเหตุผล และขั้นสุดท้าย การอ่านเพื่อนำไปใช้ ประยุกต์ใช้ในเชิงสร้างสรรค์

                                         การฝึกทักษะการอ่าน ครูควรจะตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านว่ามีเนื้อหาอะไรบ้าง?  หัวข้อแต่ละบทนั้นหมายความว่าอะไร?  คำถามที่ตั้งไว้ก็จะเป็น ใคร(Who)  ทำอะไร(What)  ที่ไหน(Where)  เมื่อไร(When) และอย่างไร(How)

                                         นักเรียนบางคนอ่านแล้วจับใจความไม่ได้เลย จะทำอย่างไร? ครูควรสร้างรูปแบบการอ่านให้นักเรียน 2-3 ครั้ง ก่อน เช่น การอ่านบทความเรื่องสารในชีวิตประจำวัน จากนั้นครูให้นักเรียนใช้เทคนิคการทำสัญลักษณ์ลงในบทความด้วยการวงกลมตัวอย่างสารที่พบในชีวิตประจำวัน ขีดเส้นใต้ข้อความที่แสดงถึงคุณสมบัติของสารแต่ละชนิด(หรือใช้ปากกาที่มีสีแตกต่างกัน) จากนั้นบันทึกลงในตารางแยกประเภทและชนิดของสาร หรือนำมาเขียนลงบนผังความคิด จะช่วยให้นักเรียนจำได้และอ่านได้เข้าใจดียิ่งขึ้น 

                                         เทคนิคฝึกให้ผู้เรียนรักการอ่าน

                                         1.  อ่านหนังสือให้นักเรียนฟังบ่อยๆ โดยเฉพาะการอ่านนิทาน ครูสามารถเสริมจินตนาการด้วยท่าทาง น้ำเสียง ซึ่งทำให้เรื่องราวมีความน่าสนใจและสนุกยิ่งขึ้น ก็จะยิ่งทำให้การอ่านเข้าไปอยู่ในใจของผู้เรียนได้

                                         2.  ให้โอกาสในการเลือกอ่านในสิ่งที่ชอบหรือสนใจสิ่งใดหรือเรื่องใดเป็นพิเศษ แล้วเชื่อมโยงเข้ากับการอ่าน

                                         3.  สอดแทรกการอ่านเข้ากับกิจวัตรประจำวัน เช่น การชี้ชวนให้นักเรียนอ่านป้ายฉลากบนบรรจุภัณฑ์ ป้ายโฆษณา แล้วมาเล่าให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน

                                         4.  จัดมุมประสบการณ์ เพื่อให้ผู้เรียนได้มีบริเวณศึกษาเรียนรู้นอกเวลาจากหนังสือหรือสื่อที่ครูจัดเตรียมไว้ให้

                                         5.  ครูเป็นต้นแบบของนักอ่านที่ดี อ่านเป็นประจำและอ่าน

                                         6.  อ่านผ่านการเล่นเกม อาจะเป็นการใบ้คำ หาคำจากภาพ หรือจับคู่คำกับภาพที่เห็นก็ได้ โดยเป็นคำง่ายๆ ที่ใช้บ่อยๆ ในชีวิตประจำวัน

                                      1.1.4  ทักษะการเขียน เป็นการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความรู้สึก และความต้องการออกมาเป็นลายลักษณ์อักษร เพื่อสื่อความหมายให้ผู้อื่นเข้าใจ   เพื่อบรรยาย อธิบาย แสดงความคิดเห็น ความรู้สึก รายงาน 

                                         กระบวนการคิดกับกระบวนการเขียนนั้นมีความสัมพันธ์กัน เนื่องจากการเขียนงานทุกประเภทต้องใช้ความคิด ต้องสร้างสรรค์ วิเคราะห์ กลั่นกรอง เรียบเรียงให้ดีเสียก่อน แล้วจึงลงมือเขียน การเขียนที่ดีนั้นต้องคิดให้ตรงจุด จำกัดขอบเขตของเนื้อหาให้ชัดเจน คิดให้เป็นระเบียบทั้งลำดับของเรื่องราว สถานที่และลำดับเหตุผลไม่วกไปวนมา และควรคิดให้กระชับและชัดเจน
                                         การจัดการเรียนให้ประสบความสำเร็จนั้น ครูควรจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียนได้ฝึดทักษะทุกด้านทั้งฟัง พูด อ่านและเขียนไปพร้อมกัน และใส่ท่าทางประกอบจะยิ่งช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้และจดจำได้ดี ต่อไปนี้เป็นวิดีโอสาธิตการสอนแบบใช้ประสาทสัมผัสหลายอย่างรวมกันของ แคท  ไวท์ ครูฝึกจากศูนย์การศึกษา "พอซิทีฟลี แมค" ซึ่งมีแนวความคิดว่า สมองสามารถจัดเรียงข้อมูลได้ดีหรือไม่นั้น ขึ้นอยู่กับการใช้ประสาทสัมผัสหลาย ๆ อย่างร่วมกัน

1.2  ทักษะการคิดที่เป็นแกน 

หมายถึง ทักษะการคิดที่จำเป็นต้องใช้อยู่เสมอในการดำรงชีวิตประจำวันและเป็นพื้นฐานของการคิดขั้นสูงที่มีความสลับซับซ้อน ซึ่งคนเราจำเป็นต้องใช้ในการเรียนรู้เนื้อหาวิชาการต่าง ๆ ตลอดจนใช้ในการดำรงชีวิตอย่างมีคุณภาพ ได้แก่

                              1.2.1  การสังเกต เป็นการรับรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งโดยใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้า เพื่อให้ได้รายละเอียดเกี่ยวกับสิ่งนั้นๆ ซึ่งเป็นข้อมูลเชิงประจักษ์ที่ไม่มีการใช้ประสบการณ์และความคิดเห็นของผู้สังเกตในการเสนอข้อมูล ข้อมูลจากการสังเกตมีทั้งข้อมูลเชิงคุณภาพและข้อมูลเชิงปริมาณและข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลง ดังนี้

                                         -  ข้อมูลเชิงคุณภาพ เป็นข้อมูลที่ได้จากการใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้า คือตา หู จมูก ลิ้น ในการสังเกตวัตถุนั้น ๆ เช่น ไข่ไก่มีลักษณะทรงรี ฐานกว้าง ผิวหยาบ
                                         -  ข้อมูลเชิงปริมาณ เป็นข้อมูลที่ได้จากการสังเกตโดยอ้างอิงหน่วยการวัด เช่น  สมุดเล่นนี้มีความกว้าง 26.5 ตารางเซนติเมตร  เหรียญ       10 บาท มีเส้นผ่าศูนย์กลาง 26 มิลลิเมตร                                         -  ข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลง เป็นข้อมูลที่ได้จากผลการเปลี่ยนแปลงของวัตถุเมื่อกระทำด้วยวิธีการต่าง ๆ เช่น การให้ความร้อน การบีบ การนำไปแช่น้ำ เป็นต้น เช่น เมื่อนำดินน้ำมันไปให้ความร้อน ดินน้ำมันจะละลาย 

                                  1.2.2  การสำรวจ เป็นการพิจารณาตรวจสอบสิ่งที่สังเกตอย่างมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ได้ข้อเท็จจริง และความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งนั้น โดยครูหรือนักเรียนกำหนดสิ่งหรือเรื่องที่จะสำรวจ แสวงหาวิธีการในการรวบรวมข้อมูลเพื่อให้ได้ข้อเท็จจริงและความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งนั้นซึ่งหากเป็นนักเรียนในระดับประถมปลายอาจเริ่มให้นักเรียนออกแบบวิธีการหรือกระบวนการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง โดยมีมีครูคอยให้คำแนะนำ ช่วยเหลือ จากนั้นรวบรวมข้อเท็จจริงและความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่สำรวจ นำเสนอข้อเท็จจริงและความคิดเห็นที่ได้จากการสำรวจในรูปแบบต่าง ๆ เช่น ทำโปสเตอร์ แผ่นพับ การทำโครงงาน เป็นต้น

                                    1.2.3  การสำรวจค้นหา เป็นการค้นหาสิ่งใดสิ่งหนึ่งที่ยังไม่รู้หรือรู้น้อยมากอย่างมีจุดหมายด้วยวิธีการต่างๆเพื่อให้ได้ข้อมูลมากที่สุด ขั้นตอนการฝึกทักษะการสำรวจค้นหา จะเหมือนกับการสำรวจต่างกันเพียงเล็กน้อย คือ การสำรวจค้นหาเป็นการสำรวจเพื่อหาคำตอบสำหรับสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ซึ่งบางครั้งการสำรวจจำเป็นต้องใช้ทักษะการสังเกตร่วมด้วย ครูควรเรียงลำดับการคิดจากระดับการคิดง่ายๆไปสู่การคิดที่ซับซ้อนขึ้น 

                                     1.2.4  การตั้งคำถาม เป็นการพูดหรือการเขียนสิ่งที่สงสัย หรือสิ่งที่ต้องการรู้ นักเรียนสามารถตั้งคำถามได้ ครูต้องเปิดโอกาสให้นักเรียนผลัดกันถามและ ผลัดกันตอบ คำถามนั้นอาจมาสิ่งที่นักเรียนสงสัยใคร่รู้ จึงเป็นบทบาทหน้าที่ของครูในการกระตุ้น เร้าความสนใจของผู้เรียนด้วยกิจกรรมแปลกใหม่ ท้าทายความสามารถ ทั้งนี้ ขึ้นอยู่กับระดับความรู้ วัย และเนื้อหาในบทเรียน ในช่วงแรกครูควรถามนำนักเรียนก่อนโดยการเปิดประเด็นเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนเคยมีประสบการณ์ หรือเป็นสิ่งที่สังคมกำลังให้ความสนใจ ทุกครั้งที่นักเรียนตั้งคำถามถามครู ครูควรใช้ประโยคเริ่มการสนทนาว่า "นั่นเป็นคำถามที่ดี" จะช่วยกระตุ้นให้นักเรียนคนอื่นๆ ในชั้นเรียนอยากตั้งคำถามถามครูบ้าง และครูหลายท่านอาจเคยประสบปัญหาที่ว่า "นักเรียนไม่ตอบคำถาม" นั่นมาจากหลายสาเหตุ ส่วนหนึ่งมาจากการถามคำถามของครูไม่ชัดเจน กว้างเกินไป นักเรียนกลัวตอบผิด ครูต้องเปลี่ยนกลยุทธ์ในการตั้งคำถาม เช่น การปรับคำถามให้ง่ายขึ้น แคบลง ยกตัวอย่างเพิ่มเติม และปรับกิจกรรมให้ท้าทาย น่าสนุก เช่น การแข่งกันตอบคำถาม

                               1.2.5  การระบุ เป็นการบ่งชี้สิ่งต่างๆหรือบอกส่วนต่างๆ ที่เป็นองค์ประกอบหรือลักษณะของสิ่งที่ศึกษา เริ่มจากการให้นักเรียนสังเกตสิ่งที่ศึกษา บอกข้อมูล สิ่งที่สังเกตให้ได้มากที่สุดและเชื่อมโยงสิ่งที่สังเกตกับประสบการณ์เดิม 

1.2.6  การรวบรวมข้อมูล เป็นการใช้วิธีการต่างๆเก็บข้อมูลที่ต้องการรู้ ข้อมูลที่ได้ควรมีความถูกต้อง เชื่อถือได้และตรงประเด็น โดยการกำหนดจุดประสงค์ของการเก็บข้อมูลว่าจะต้องการข้อมูลอะไร และเพื่อนำข้อมูลไปใช้ในเรื่องใด จากนั้นจึงออกแบบวิธีการในการเก็บข้อมูลที่เหมาะสมโดยการกำหนดข้อมูล แหล่งข้อมูล กลุ่มตัวอย่าง ระยะเวลา และเลือกวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลที่เหมาะสม แล้วนำเสนอข้อมูลที่รวบรวมได้

 1.2.7  การเปรียบเทียบ เป็นการจำแนกระบุสิ่งของหรือเหตุการณ์ต่างๆ ในสิ่งที่เหมือนกันและสิ่งที่ต่างกัน ครูและนักเรียนร่วมกันกำหนดสิ่งของอย่างน้อย 2 สิ่ง สังเกตลักษณะสิ่งของทั้งสองสิ่งแล้วเขียนออกมาให้ได้มากที่สุด จับคู่ลักษณะที่เหมือนกันหรือตรงข้ามกัน

    1.2.8  การคัดแยก เป็นการแยกสิ่งที่มีลักษณะต่างกันตั้งแต่ 1 อย่างขึ้นไปออกจากกัน เริ่มจากการสังเกตสิ่งที่ต้องการแยก บอกลักษณะที่สังเกตได้ปรียบเทียบความแตกต่าง คัดแยกออกจากกัน และอธิบายความแตกต่างของสิ่งที่แยกออกจากกัน

                         1.2.9  การจัดกลุ่ม เป็นการนำสิ่งต่างๆที่มีสมบัติเหมือนกันตามเกณฑ์มาจัดเป็นกลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มมีเกณฑ์ต่างกัน ให้นักเรียนสังเกตความเหมือน ความต่าง และภาพรวมของสิ่งต่างๆ ที่จะจัดกลุ่ม จากนั้นกำหนดเกณฑ์ของสิ่งที่จะมารวมกลุ่มเดียวกัน ซึ่งแต่ละกลุ่มมีเกณฑ์ต่างกันไป ทำการจำแนกหรือแยกสิ่งต่างๆ เข้ากลุ่มตามเกณฑ์ที่กำหนด อธิบายผลการจัดกลุ่มพร้อมทั้งเกณฑ์ที่ใช้   

1.2.10  การจำแนกประเภท เป็นการนำสิ่งต่างๆ มาแยกเป็นกลุ่มตามเกณฑ์ที่ได้รับการยอมรับทางวิชาการหรือยอมรับโดยทั่วไป โดยการสังเกตสิ่งที่สนใจจะจำแนกประเภท สังเกตภาพรวม สังเกตสิ่งที่เหมือนกัน สิ่งที่ต่างกัน กำหนดเกณฑ์ที่ได้รับการยอมรับทางวิชาการหรือยอมรับโดยทั่วไปในการแยกสิ่งต่างๆ ออกจากกัน แยกสิ่งต่างๆ ออกจากกันตามเกณฑ์ จัดกลุ่มสิ่งที่มีลักษณะเหมือนกันไว้ด้วยกัน อธิบายผลการจำแนกประเภทอย่างมีหลักเกณฑ์

 1.2.11  การเรียงลำดับ เป็นการนำสิ่งต่างๆ มาจัดเรียงไปในทิศทางเดียวกัน โดยใช้เกณฑ์การจัดเกณฑ์ใดเกณฑ์หนึ่ง จากปริมาณมากไปยังปริมาณน้อย หรือจากปริมาณน้อยไปยังปริมาณมาก

1.2.12  การแปลความ เป็นการเรียบเรียงและถ่ายทอดข้อมูลในรูปแบบ/วิธีการใหม่ที่แตกต่างไปจากเดิมแต่ยังคงสาระเดิม เริ่มต้นให้นักเรียนทำความเข้าใจในสาระและความหมายของ สิ่งที่จะแปลความ จากนั้นให้นักเรียนนำเสนอสาระและความหมายนั้น ในรูปแบบ/วิธีการใหม่แต่ยังให้คงสาระและความหมายเดิม เรียบเรียงและถ่ายทอดสาระและความหมายนั้นตามกลวิธีที่กำหนด

1.2.13  การตีความ เป็นการบอกความหมายหรือความสัมพันธ์ของข้อมูลหรือสาระที่แฝงอยู่ไม่ปรากฏให้เห็นอย่างชัดเจน โดยการเชื่อมโยงกับบริบทความรู้/ประสบการณ์เดิมหรือข้อมูลอื่นๆ  ศึกษาข้อมูล/ข้อความ/เรื่องที่ต้องการ ตีความให้เข้าใจ หาความหมายของข้อความที่ไม่ได้บอกไว้  โดยเชื่อมโยงข้อมูล/ ข้อความที่มีกับข้อมูลอื่นๆ ทั้งที่มีอยู่และที่เป็นความรู้หรือประสบการณ์เดิมและเชื่อมโยงข้อมูลอย่างมีเหตุผล ระบุความหมายที่แฝงอยู่โดยอธิบายเหตุผลประกอบ

       1.2.14  การเชื่อมโยง เป็นการบอกความสัมพันธ์ระหว่างข้อมูลอย่างมีความหมาย  โดยพิจารณาข้อมูลต่างๆ เลือกข้อมูลที่มีความเกี่ยวข้องกันมาสัมพันธ์กันให้มีความหมาย โดยอาศัยความรู้ประสบการณ์เดิมและแสวงหาความรู้และข้อมูลใหม่ อธิบายความสัมพันธ์และความหมายของข้อมูลที่นำมาเชื่อมโยงกัน

                            1.2.15  การสรุปย่อ เป็นการจับเฉพาะใจความสำคัญของเรื่องที่ต้องการสรุปและนำมาเรียบเรียงให้กระชับ เริ่มจากศึกษาเรื่องที่ต้องการสรุปย่อให้เข้าใจ จับใจความสำคัญของเรื่อง โดยจับจุดมุ่งหมายของเรื่อง ลำดับเหตุการณ์ ระบุเหตุการณ์หรือความหมายของเรื่องที่จำเป็นต่อการเข้าใจเรื่องให้ครบถ้วน ตัดรายละเอียดปลีกย่อยต่างๆ ที่ไม่จำเป็นต่อการเข้าใจเหตุการณ์หรือความหมายสำคัญของเรื่องออกไป นำเหตุการณ์หรือความหมายของเรื่องที่สำคัญจำเป็นขาดไม่ได้ต่อการเข้าใจเรื่องมาเรียบเรียงให้กระชับ

                            1.2.16  การสรุปอ้างอิง เป็นการนำความรู้หรือประสบการณ์เดิมมาใช้ในการสรุปลงความเห็นเกี่ยวกับข้อมูลสังเกตสิ่งต่างๆ / ปรากฏการณ์ต่างๆ อธิบาย / สรุปสิ่งที่สังเกตตามข้อมูลเชิงประจักษ์ ขยายข้อมูลจากสิ่งที่สังเกตได้ออกไปโดยการอ้างอิงจากความรู้หรือประสบการณ์เดิม สรุปความคิดเห็นจากการอ้างอิง

                             1.2.17 การให้เหตุผล  เป็นการอธิบายเหตุการณ์หรือการกระทำต่างๆโดยเชื่อมโยงให้เห็นถึงสาเหตุและผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือการกระทำนั้นๆ จากการรับรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ หรือ การกระทำต่างๆ ที่ต้องการอธิบายให้เหตุผล ค้นหาสาเหตุของเหตุการณ์หรือการกระทำที่เกิดขึ้นโดยอาศัยหลักตรรกะ/การยอมรับของสังคม / ข้อมูลหลักฐานสนับสนุน / การทดสอบตรวจสอบ/เหตุผลเชิงประจักษ์ อธิบายให้เห็นความสอดคล้องของเหตุและผลในเหตุการณ์หรือการกระทำนั้นๆ

                            1.2.18  การนำความรู้ไปใช้ เป็นการนำความรู้ที่เกิดจากความเข้าใจไปใช้ เพื่อให้เกิดความชำนาญโดยการทบทวนความรู้ที่มี มองเห็นความเหมือนกันของสถานการณ์ใหม่กับสถานการณ์เดิมที่เคยเรียนรู้มา นำความรู้ที่มีไปใช้ในสถานการณ์ใหม่ที่ใกล้เคียงกับที่ได้เคยเรียนรู้แล้ว

https://sites.google.com/site/thinkcon3unit1/title1/hnwy-1-reuxng-thi-3-1

ทักษะการคิด (Thinking skill)

                                                                                

                                                                                                                                                           

 

ทักษะการคิด

             
         สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานมีนโยบายเพื่อผลักดันให้การจัดการเรียนการสอนของครูที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน เป็นการสอนที่ให้ผู้เรียนได้คิดให้มากกว่าการเป็นเพียงผู้รับฟังข้อมูลจากครู หรือส่งเสริมสนับสนุนให้ครูเพิ่มสัดส่วนของการสอน เพื่อให้ผู้เรียนใช้ความรู้และสร้างความรู้ให้มากขึ้นกว่าการสอนที่ผู้เรียนเป็นเพียงผู้รับความรู้ 

                

       หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข มีศักยภาพในการเรียนต่อ และประกอบอาชีพสุจริต จึงได้กำหนดสมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ไว้ 5 ประการ ประกอบด้วย

                              1.  ความสามารถในการสื่อสาร

                              2.  ความสามารถในการคิด

                              3.  ความสามารถในการแก้ปัญหา

                              4.  ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

                              5.  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 

      สมรรถนะเหล่านี้ ล้วนแต่เป็นสิ่งจำเป็นที่นักเรียนจำเป็นต้องมี เพื่อให้นักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐาน ที่หลักสูตรกำหนด ความสามารถในการคิดเป็นสมรรถนะที่มีความสำคัญเนื่องด้วยสมรรถนะอื่นต้องอาศัยการคิดเป็นพื้นฐานในการสร้างสมรรถนะอื่นๆ ได้แก่ การคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดอย่างเป็นระบบ การคิดอย่างสร้างสรรค์ และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถนำไปใช้ในการดำเนินชีวิตตัดสินใจและแก้ปัญหาได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และใช้ชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข

      หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 ได้มุ่งเน้นความสำคัญในทั้งความรู้ความสามารถ ทักษะกระบวนการ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญและเน้นการจัดการเรียนรู้สภาพจริง โดยสอดแทรกการฝึกทักษะการคิดลงในกิจกรรมการเรียนรู้ทั้ง 8 กลุ่มสาระ ดังนี้

       ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 
        มุ่งเน้น...การเรียนรู้ตามสภาพจริง ปฏิบัติจริง พัฒนาทักษะขั้นพื้นฐานในการสื่อสาร การคิดคำนวณ   การคิดวิเคราะห์ 

       ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6
       มุ่งเน้น...การทำงานเป็นกลุ่ม การบูรณาการ การทำโครงงาน ให้ผู้เรียนพัฒนาการค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง การสร้างสรรค์ผลงาน

       ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 
        มุ่งเน้น...การจัดการเรียนแบบโครงงานมากขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถในการพัฒนาตนเองเพื่อเตรียมตัวเข้าสู่อาชีพและการศึกษาต่อในอนาคต

        การคิด เป็นตัวกำหนดพฤติกรรม เพราะสิ่งที่นักเรียนแสดงอออกมาล้วนแต่เป็นสิ่งที่นักเรียนคิดและสร้างแบบแผนของพฤติกรรมของตนเองออกมาให้เห็น   นักเรียนบางคนแสดงพฤติกรรมก้าวร้าว เพราะคิดว่าการแสดงพฤติกรรมเช่นนั้นจะสามารถเอาชนะครูหรือเพื่อนได้  หากครูต้องการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมผู้เรียนควรเปลี่ยนที่ความคิดของผู้เรียน   ซึ่งเนื้อหาต่อไปนี้จะทำให้ครูเข้าใจระบบของความคิดและแนวทางการพัฒนาความสามารถของผู้เรียนในด้านการคิดได้ดียิ่งขึ้น

         ทิศนา แขมมณี กล่าวถึง มิติของความคิดไว้ 6 ด้าน ดังนี้

                              1.  มิติด้านข้อมูลที่ใช้ในการคิด ข้อมูลที่ใช้ในการคิด เช่น ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สังคมและสิ่งแวดล้อมและข้อมูลวิชาการ ซึ่งในการคิดควรใช้ข้อมูลประกอบการคิดในหลาย ๆ ด้าน ประกอบการวิเคราะห์อย่างรอบด้าน เพื่อการคิดตัดสินใจ

                              2.  มิติด้านคุณสมบัติที่เอื้ออำนวยต่อการคิด การเป็นนักคิดต้องมีองค์ประกอบที่ส่งเสริม สนับสนุน ทำให้การคิดมีพลังมากขึ้น เช่น การเป็นนักฟังที่ดี ช่างสงสัย รอบคอบ กระตือรือร้น กล้าเสี่ยง มีความอดทน มีเหตุผล

                              3.  มิติด้านทักษะการคิด เป็นสิ่งที่ครูต้องพัฒนาผู้เรียนบนความแตกต่างของผู้เรียน จากทักษะการคิดขั้นพื้นฐานผสมผสานจนเกิดทักษะการคิด ขั้นสูง

                              4.  มิติด้านลักษณะการคิด เป็นเป้าหมายของการว่าต้องการคิดแบบใด คิดกว้าง คิดไกล คิดอย่างมีเหตุผล

                              5.  มิติด้านกระบวนการคิด เป็นการคิดที่ต้องดำเนินการไปอย่างเป็นลำดับขั้นตอน เช่น กระบวนการคิดแก้ปัญหาที่เริ่มจาก

                              6.  มิติด้านการควบคุมและประเมินการคิดของตนเอง เป็นการรู้เท่าทันความคิดของตนเอง และสามารถควบคุมความคิดของตนเอง และสามารถนำผลของการคิดของตนเองไปประเมินความสามารถในการคิด พัฒนาตนเองได้

          การคิดเป็นกระบวนการที่มีลำดับขั้นตอน มีความซับซ้อนและมีความจำเป็น นักเรียนควรได้รับการฝึกฝนจนเกิดเป็นทักษะและเป็นนักคิดที่ดี อยากที่จะเรียนรู้และปรับปรุงทักษะกระบวนการคิดของตนเองอย่างสม่ำเสมอ

ทักษะการคิดขั้นพื้นฐาน

                              สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษาได้กล่าวถึง กรอบทักษะการคิด โดยแบ่งเป็นทักษะการคิดขั้นพื้นฐาน และทักษะการคิดขั้นสูง ดังนี้

                          1.  ทักษะการคิดขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย

                                 1.1  ทักษะการคิดที่ใช้ในการสื่อสาร มี 4 ทักษะ ได้แก่ ทักษะการฟัง ทักษะการพูด ทักษะการอ่าน ทักษะการเขียน 
                                 1.2  ทักษะการคิดที่เป็นแกน มี 18 ทักษะ ได้แก่ 

                                            1.ทักษะการสังเกต 

                                            2.ทักษะการสำรวจ 

                                            3.ทักษะการสำรวจค้นหา 

                                            4.ทักษะการตั้งคำถาม 

                                            5.ทักษะการระบุ 

                                            6.ทักษะการคัดแยก 

                                            7.ทักษะการรวบรวมข้อมูล 

                                            8.ทักษะการเปรียบเทียบ 

                                            9.ทักษะการจัดกลุ่ม 

                                          10.ทักษะการจำแนกประเภท 

                                          11.ทักษะการเรียงลำดับ 

                                          12.ทักษะการแปลความ 

                                          13.ทักษะการเชื่อมโยง

                                          14.ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 

                                          15.ทักษะการตีความ 

                                          16.ทักษะการสรุปย่อ 

                                          17.ทักษะการสรุปอ้างอิง 

                                          18.ทักษะการให้เหตุผล   

                                                      
                         2.  ทักษะการคิดขั้นสูง ประกอบด้วย

                                  2.1  ทักษะการคิดซับซ้อน มี 18 ทักษะ ได้แก่
                                                1.ทักษะการให้ความกระจ่าง 
                                                2.ทักษะการสรุปลงความเห็น 
                                                3.ทักษะการให้คำจำกัดความ 
                                                4.ทักษะการจัดระเบียบ 
                                                5.ทักษะการวิเคราะห์ 
                                                6.ทักษะการสังเคราะห์ 
                                                7.ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ 
                                                8.ทักษะการสร้างความรู้ 
                                                9.ทักษะการจัดโครงสร้าง 
                                                10.ทักษะการปรับโครงสร้าง 
                                                11.ทักษะการหาแบบแผน 
                                                12.ทักษะการพยากรณ์ 
                                                13.ทักษะการหาความเชื่อพื้นฐาน 
                                                14.ทักษะการตั้งสมมติฐาน 
                                                15.ทักษะการพิสูจน์ความจริง 
                                                16.ทักษะการทดสอบสมมติฐาน 
                                                17.ทักษะการตั้งเกณฑ์   
                                                18.ทักษะการประเมิน 

                                  2.2  ทักษะพัฒนาลักษณะการคิด มี 9 ทักษะ ได้แก่ 
                                               1.ทักษะการคิดคล่อง 
                                               2.ทักษะการคิดหลากหลาย 
                                               3.ทักษะการคิดละเอียด 
                                               4.ทักษะการคิดชัดเจน 
                                               5.ทักษะการคิดอย่างมีเหตุผล 
                                               6.ทักษะการคิดถูกทาง 
                                               7.ทักษะการคิดกว้าง 
                                               8.ทักษะการคิดไกล 
                                               9.ทักษะการคิดลึกซึ้ง 

                                  2.3  ทักษะกระบวนการคิด มี 5 ทักษะ ได้แก่ 
                                               1.ทักษะกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 
                                               2.ทักษะกระบวนการคิดตัดสินใจ 
                                               3.ทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา
                                               4.ทักษะกระบวนการวิจัย 
                                               5.ทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์    
              

  ขอบคุณข้อมูลจาก https://sites.google.com/site/thinkcon3unit1/title1/hnwy-1-reuxng-thi-3-1

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560)

[กลุ่มพัฒนาหลักสูตรและมาตรฐานการเรียนรู้]

• เอกสารหลักสูตร
  •  หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
    • หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับภาษาไทย)
    • หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับภาษาอังกฤษ)
    • ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
    • ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
    • ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา
    • ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ
    • ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
    • ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

• มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
  • มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
  • ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
  • ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
  • ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางสาระภูมิศาสตร์ฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และแนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

• เอกสารประกอบหลักสูตร
  • แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตร ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
  • แนวปฏิบัติการวัด และประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
  • แนวทางการจัดการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
  • แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
  • แนวทางการพัฒนา การวัดและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
  • หลักเกณฑ์และวิธีการปรับใช้หลักสูตรแกนกลางฯสำหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ

• คำสั่งและประกาศที่เกี่ยวข้อง
  • คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการ ที่ สพฐ. 1239/2560 เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ลงวันที่ 7 สิงหาคม พ.ศ. 2560
  • คำสั่ง สพฐ. ที่ 30/2561 เรื่อง ให้เปลี่ยนแปลงมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ลงวันที่ 5 มกราคม พ.ศ. 2561
  • ประกาศ สพฐ. เรื่อง การบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ลงวันที่ 8 มกราคม พ.ศ. 2561
  • คำสั่ง สพฐ. ที่ 921/2561 เรื่อง ยกเลิกมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 2 การออกแบบและเทคโนโลยี และสาระที่ 3 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี และเปลี่ยนชื่อกลุ่มสาระการเรียนรู้ ลงวันที่ 3 พฤษภาคม พ.ศ. 2561
  • คำสั่ง สพฐ. ที่ 922/2561 เรื่อง การปรับปรุงโครงสร้างเวลาเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ลงวันที่ 3 พฤษภาคม พ.ศ. 2561
  • ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง การบริหารจัดการเวลาเรียนของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 11 กรกฎาคม พ.ศ. 2560
  • คำสั่ง สพฐ. ที่ 683/2552 เรื่อง การปรับปรุงโครงสร้างเวลาเรียนและเกณฑ์การจบการศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ลงวันที่ 13 พฤษภาคม 2552 (ประวัติศาสตร์)

• คู่มือการใช้หลักสูตร  (ขอขอบคุณ : ข้อมูลจาก สสวท.)